Prototipo de colegio rural en África

Concept project of rural school in Africa

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Estructura radicante.
La Sabana tropical africana abarca un inmenso ámbito de diversidad cultural y climática. El proyecto de Escuela rural propuesto define un prototipo capaz de enraizar en los distintos territorios de esta franja continental mediante la adaptación a sus múltiples condiciones medioambientales, programáticas y constructivas. En botánica, se denomina organismo radicante a aquel capaz de echar raíces en diversos ecosistemas gracias a su capacidad de adaptación a las distintas circunstancias de su entorno, proponemos que esta arquitectura escolar participe de dicha cualidad: un núcleo constante que alberga el espacio común de encuentro y los usos asociados al agua se erige como elemento de enraizamiento al lugar, a partir de él, una estructura porticada, modulada y flexible, permite desarrollar el programa docente en función de las distintas orientaciones, de los vientos dominantes, de las circunstancias físicas del emplazamiento o del número de aulas requerido. La propuesta reúne lo simbólico y lo sistémico en un mismo planteamiento, pretende echar raíces a través del espacio alegórico de la cúpula como lugar de encuentro, al tiempo que establece una estructura racional y adaptable con la que desarrollar los espacios de enseñanza con mínimos recursos y en las mejores condiciones físicas y ambientales según cada emplazamiento. Desde la posición elevada de una plataforma que permite domesticar el suelo del emplazamiento, surge un núcleo central a partir del cual se desarrolla la propuesta. Este núcleo, constante para todas las variables posibles, alberga un espacio central cubierto parcialmente con una cúpula, espacio mítico de la asamblea y la enseñanza, en torno a él se desarrolla un perímetro denso que resuelve los tránsitos a las aulas y los pequeños usos y lugares del agua (aseos de alumnos y profesores, ducha, aljibes y depósitos de decantación y depuración). Esta pieza funciona como una instalación a la que enchufar el resto del programa, (espacios docentes y estancia del profesorado) cuya implantación puede variar dependiendo de las condiciones de orientación, dimensión del emplazamiento, número de aulas (2x30 alumnos, 1x60 o 3x20) e, incluso, puede crecer o decrecer con el tiempo incorporando nuevas aulas al sistema a partir de la trama modulada que lo regula. Una serie de espacios en sombra permiten el tránsito entre el núcleo y las piezas orbitales, lugares para el esparcimiento y las relaciones comunes donde expandir la influencia del espacio docente y relacionarse con el paisaje.

Radicant Structure
The African tropical savanna is a vast place with a rich cultural and climate diversity. The field school’s project is defined as a prototype that is able to set its roots in different places of the named area, adjusting to the different climates, construction methods and community requirements. The term “radicant” is used in botany to refer to an organism that is capable of adapting to different ecosystems. We recommend that the architecture of these schools resembles that quality of nature: a central core that contains a common meeting space and a water-collecting place. There is also a modulated and flexible structure that contains the required architectural program, taking into account every different orientation, prevailing winds and plot size as well as the specific placement of each school in the territory. The proposal brings together the symbolic and systemic and aims to take root across the allegorical space of the dome as a meeting place. At the same time it aims to establish a rational and adaptable structure that develops learning spaces with minimal resources in the best physical and environmental conditions according to each site. From the elevated position of a platform, to control the soil of the site, a central core emerges from the ground. This is consistent for all possible variables of the project. The central core is partially covered with a dome, a traditional assembly and teaching space. Around it, a dense perimeter facilitates the transit to the classrooms, storage rooms, water well and depot (settling tanks and purification) as well as bathrooms (toilets for students and teachers as well as shower). This central space allows the rest of the program to be plugged in (teaching places and teacher accommodation). Their implementation may vary depending on the conditions of orientation, plot size, number of classrooms (2x30 students, 1x60 or 3x20). It can even increase or decrease over time adding new classrooms to the system from the modulated frame that regulates it. Semi-outdoor areas allow circulation between the nucleus and the orbital parts. They are also recreational and public areas where the community can interact with the landscape.

Localización: Sabana tropical africana, costa oeste, hemisferio norte.

Concurso: 2015

Superficie de la intervención: 450 m²

Arquitectos: María González y Juanjo López de la Cruz.

Colaboradores: Rosa Gallardo, arquitecta. Cristóbal Galocha, María Ignacia Saavedra y 

Álvaro Valverde, estudiantes de arquitectura. 

Promotor: Kimse Yok Mu - Kym Field Schools.